吉林财经大学在贵州投档录取分数线是多少?(附-最低分录取人数)
本文主要介绍关于吉林财经大学在贵州的历年投档最低录取分数线，包含对应的最低录取位次、招生录取人数，考生可以一目了然的了解其历年在贵州的最低录取位次排名等关键信息，今年吉林财经大学在贵州的投档录取分数线预测分，已经可以在高考升学网上面查询了。
一、吉林财经大学在贵州最低投档录取分数线是多少
从高考升学网院?？夤嫉募植凭笱г诠笾莸睦曜畹屯兜迪吆吐既》质呤葜?，我们可以看到吉林财经大学在贵州录取最低分大约在417分至573分，录取位次在76425 至10038区间,贵州的高考考生如果在这个分数段内或者位次区间，按照往年的录取数据是可以报考吉林财经大学。
1、吉林财经大学在贵州2022年理科最低录取分数线是417分，最低录取排名位次在75308名;
2、吉林财经大学在贵州2021年理科最低录取分数线是420分，最低录取排名位次在76425名;
3、吉林财经大学在贵州2020年理科最低录取分数线是473分，最低录取排名位次在49277名;
4、吉林财经大学在贵州2019年理科最低录取分数线是450分，最低录取排名位次在56730名;
5、吉林财经大学在贵州2018年理科最低录取分数线是484分，最低录取排名位次在42108名;
二、吉林财经大学在贵州历年投档线和最低录取分数线统计
1、吉林财经大学在贵州2022年最低录取分数线和位次排名数据整理
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2022 | 贵州 | 理科 | 本二 | 417 | 75308 | 42 |
| 2022 | 贵州 | 文科 | 本二 | 501 | 26980 | 13 |
2、吉林财经大学在贵州2021年最低录取分数线和位次排名数据整理
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 贵州 | 理科 | 本二 | 420 | 76425 | 47 |
| 2021 | 贵州 | 文科 | 本二 | 552 | 11121 | 8 |
3、吉林财经大学在贵州2020年最低录取分数线和位次排名数据整理
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 贵州 | 理科 | 本二 | 473 | 49277 | 38 |
| 2020 | 贵州 | 文科 | 本二 | 538 | 11525 | 17 |
4、吉林财经大学在贵州2019年最低录取分数线和位次排名数据整理
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2019 | 贵州 | 理科 | 本二 | 450 | 56730 | 38 |
| 2019 | 贵州 | 文科 | 本二 | 481 | 31436 | 17 |
5、吉林财经大学在贵州2018年最低录取分数线和位次排名数据整理
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2018 | 贵州 | 理科 | 本二 | 484 | 42108 | 38 |
| 2018 | 贵州 | 文科 | 本二 | 573 | 10038 | 17 |
三、吉林财经大学最新师资介绍和简介
吉林财经大学是吉林省重点大学，是吉林省人民政府与国家税务总局共同建设的学校。学校起步于1946年7月东北银行总行举办的银行干部训练班，经历了东北银行干部学校、东北银行专门学校、中国人民银行长春银行学校、吉林财贸学院、吉林省财贸学校等几个历史时期，1978年5月恢复吉林财贸学院，1992年5月更名为长春税务学院，2010年3月更名为吉林财经大学。学校是我党在东北创办的红色金融教育基地，是新中国创建的第一所金融高等学校，是国家较早成立的普通本科财经院校之一，是国家第一所、也是唯一一所税务本科大学。2005年，学校整体搬迁至被誉为“亚洲第一大人工林?！钡木辉绿杜?，校园占地面积108万平方米。收藏纸质图书166万册，电子图书127万册，外文原版期刊84种，中外文数据库63个。自然、典雅、厚重、博大的校园环境和宽敞、明亮、向阳、舒适的学生公寓，为莘莘学子成长成才创造了良好的条件。在软科2021年大学排名中，位列财经类大学排名第23；在校友会2021吉林省大学排名中，位列第9。学校坚持以立德树人为根本，以“高素质、应用型、创新型、复合型”为目标，着力推进普通本科、研究生教育与继续教育协。
